Preparation for the GIA (OGE) in German

GIA in German belongs to the group of exams in foreign languages, held as part of the certification of graduates in the 9th grade of the school. The GIA in German is not a compulsory exam, that is, students take this optional exam voluntarily.

Reasons for choosing to pass the GIA in German

• GIA (OGE) in German is the stage of preparation for the Unified State Exam in German, which will have to be taken in two years for admission to universities.

The GIA (OGE) format is similar to the USE format, so those students who plan to take the USE in grade 11 choose German for passing in grade 9, since then they have more time resources to successfully pass not only the GIA (OGE) in German, but also the exam.

• It should also be noted that today the German language is needed not only for the Unified State Exam, that is, for educational purposes, but also vital, since there are numerous German, Austrian and Swiss companies that are successfully developing on the Russian market, work in which requires good knowledge of the German language.

What is the GIA (OGE) in the German language

At the moment, the GIA (OGE) for the German language consists of two parts:

• written and
• oral.

  Written part consists of 4 sections:

Listening,
reading,
grammar and vocabulary,
letter.

Oral part, the format of which in 2016, was changed again, consists of three tasks. And the participants of the exam pass this part with a computer.

First task.

The first task is identical to the first USE task in German

IN first the assignment, the examinee must read an excerpt from the text of a stylistically neutral, informational or popular science character.

You are given one and a half minutes to prepare, during which time you have time to run through the text with your eyes.

Here the phonetic component is assessed: intonation contours, correct pronunciation of sounds, words, stress. In schools, unfortunately, it is not customary to pay attention to this, but phonetically correct speech is important not only for the exam, but also for everyday life, so that the interlocutor can understand you.

Therefore, I always start my lesson with a phonetic warm-up.

There are also typical moments here when phonetic mistakes are made, for example, beObachten (where "o" is pronounced with a hard onset) or TheAter.

It is necessary to pay attention to the stress, for example, in the word AugUst the stress falls on the second syllable, if it is the month of August, and if the name is August, then on the first syllable.

In the word "vier" the sound "i" is long, and in the word "vierzehn" the sound "i" is short.

It is imperative to repeat the numerals, years, remember that "10 percent" is read as "10 Prozent", that is, "percent" in German is not put in the plural.

Please read the article:

Second task.

The second task is that you need to answer 6 questions that are asked by the computer, covered by one topic. (See below for a list of possible topics.)

For each answer you have no more than 40 seconds, that is, you have no time for reflection.

Sample questions:

Guten Tag! Sie haben eine Nachricht vom Anrufbeantworter der Stadtbibliothek bekommen. Wir bitten Sie an unserer Umfrage teilzunehmen. Uns interessieren die Vorlieben unserer Leser. Antworten Sie bitte auf sechs Fragen. Die Umfrage ist anonym. Sie brauchen nicht Ihren Namen zu nennen. Wollen wir beginnen!

• Welche Bücher lesen Sie gern?
• Wie heißt Ihr (e) Lieblingsschriftsteller (In)?
• Wie oft besuchen Sie die Bibliothek?
• Warum lesen die modernen Jugendlichen nicht so viel wie früher?
• Wie kann die Lektüre in der fremden Sprache die Fremdsprachenkenntnisse verbessern?
• Welches Buch könnten Sie Ihrem Freund zur Entspannung empfehlen? Warum ausgerechnet diese Bucht?

Die Umfrage ist zu Ende. Vielen Dank für Ihre Teilnahme!

Here you can listen to the task.

Third task.

The third task is a monologue statement on a given topic. You have one and a half minutes to prepare, you can talk for two minutes.

In the task itself, you are offered support points, which you must necessarily touch upon in your statement.

Note:

• speech should be coherent
• intonationally and phonetically correct, otherwise it will complicate understanding
• grammatically correct
• the answer must be logically complete. Example of the third task:

  Sie müssen über Ihren Wohnort berichten. Sie haben 1.5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit zum Sprechen.

  Bitte gehen Sie unter anderem auf folgende Aspekte ein:

Wofür Ihre Stadt / Siedlung bekannt ist;
Was Ihr Lieblingsort in Ihrer Stadt / Siedlung ist, warum;
Ob Sie nach dem Schulabschluss vorhaben, hier zu bleiben oder Ihren Wohnort zu verlassen, warum.

For a coherent answer, I give a cliche

Unfortunately, there is no list of topics for which you need to prepare for the oral part.

I made an approximate list of topics for the GIA (OGE) in the German language, the oral part, the task - a monologue, for which you need to prepare so as not to be taken by surprise.

1. Meine Familie.
2. Massenmedien, Printmedien, Fernsehen
3. Internet. Seine Rolle in der heutigen Gesellschaft. Sozialnetze
4. Sport. Sommer- und Wintersportarten.
5. Gesunde Lebensweise.
6. Essgewohnheiten.
7. Musik. Klassische, Pop-Musik, mein Lieblingssänger, mein Lieblingskomponist.
8. Reisen.
9. Das Leben in der Stadt und auf dem Lande.
10. Umweltschutz.
11. Fremdsprachen in unserem Leben.
12. Zukunftspläne.
13. Schülerzeitungen.
14. Meine Heimatstadt.
15. Berlin, Sehenswürdigkeiten.
16. Bücher, mein Lieblingsschriftsteller.
17. Schule, Lieblingsfächer.
18. Meine Hobbys, was mache ich gern in meiner Freizeit?
19. Probleme von Jugendlichen.
20. Generationskonflikt.
21. Zukunftsvisionen.
22. Kino, Theater.
23. Bücher

I will repeat here again that it is only approximatea list of topics compiled on the basis of materials for preparing for the GIA in German.

Once again I draw your attention to the fact that your answer in the third part should be logically coherent and logically complete. This can be done using special clichés and words-connectors... Thus, your answer will look structured, clear and in addition decorated with lexical means, which, of course, will not go unnoticed and will be positively assessed by the examiners.

In addition, you need to pay attention to the argumentation of the answer: if you say that you like to travel by plane, you need to indicate the reason.

Ich reise sehr gern mit dem Flugzeug, weil es schneller geht.

If there are several reasons, you can structure your answer using words: erstens, zweitens.
You should also take care that there are no lexical repetitions: in one case, you enter an argument with weil , in the other - using denn.

Use more synonyms.

To make the answer seem coherent, you can use, for example,

Was mich angeht, ...
Was die Verkehrsmittel in meinem Heimatort betrifft, ...
Wie bereits gesagt, ...
Es muss noch einmal betont werden, dass ...

In the classroom, I give cliché listthat help make your answer brighter. All of these clichés we must put into speech so that they sound right.

Output:To successfully pass the oral part (monologue) of the GIA (OGE) in German, you should:

1) repeat all the listed topics and

2) be prepared to mix them up (if needed) with lexical connectors and appropriately used clichés.

The grammatical component of the answer must be flawless.

Letter

The section "Letter" in the OGE (GIA) in the German language includes one task. It is suggested to write a personal letter on a given topic. The subject of the letter very often touches upon the topics of the oral part of the assignment.

Therefore, to successfullywrite this part of the exam, you must good command of the oral part.

Algorithm for writing the correct letter:

The same structure of the letter should be observed when writing on the Unified State Exam, but on the Unified State Exam, more advanced requirements are imposed on grammar and vocabulary.

1. Place, date (written in the upper right corner)

2. Greetings

Hallo Dieter,

....
then skip a line

3. Introduction

For example,
Vielen Dank fü r deinen Brief. Ich habe mich sehr gefreut.
Entschuldige bitte, dass ich erst jetzt auf deinen Brief antworte, aber ich war in der letzten Zeit sehr beschäftigt.

4. Main part

Then comes the logical connection with the subject line,

du hast mich gefragt, wofür ich mich interessiere.

In the main part, you answer the questions asked in the letter or in the assignment. Observe the logical structure of the text, use connectors, for example, deswegen, weil, danachetc.

5. End of letter

The volume depends on how detailed the main part was.

For example, a letter can be finished next. way:

Wie geht es deiner Familie?
Ich würde mich freuen, bald wieder von dir zu hören.

Dein (e) name

Typical mistakes when writing a letter:

1. Date not specified
2. There is no line missing after the greeting
3. There is no logic in the construction of the letter, that is, the transition from the Introduction to the main part is abrupt.
4. Did not answer the questions asked in the letter (this is regarded as a misunderstanding of the text).
5. Lexical connectors are not used, the letter is written monotonously.
6. It is necessary to observe the volume: the volume should not exceed plus - minus 10% of the required number of words

Recommendations:
If you feel unsure in expressing your thoughts, then try to use the beginning and end of the letter as much as possible and in the main part you can limit yourself only to answering questions. Of course, it will be striking, but this option will be better than if you make a lot of grammatical mistakes in the exam letter. This advice is suitable for those who have very little time to prepare for the GIA (OGE) in the German language.
This strategy will help you get a high score for this part.

Grammar and vocabulary

Later, more detailed information on the preparation for the GIA (OGE) in German will appear here, regarding other parts of the exam.

Terms of preparation for the OGE (GIA) in German

The duration of training depends on the initial level of language proficiency, therefore, the terms can vary from several months to two years (if the level of knowledge is very minimal).

Occupation frequency

The frequency of classes depends on the level of training. But if the level of the German language is low, and you want to pass the OGE (GIA) in German for high score, it is better to study for two years, but less often 1-2 times a week than 1 year 2-3 times a week, since the amount of information to be learned is large enough and so that memory resources are spent rationally and so that the knowledge gained is transferred to long-term memory, a certain period of time is required.

Principles of preparation for the OGE (GIA) in the German language.

1. Creation of a language base (vocabulary, grammar, typical language tools for writing personal letters. Improving the general level of language proficiency.

2. "Coaching" on the format of the exam. Working with typical tests of the OGE (GIA) format - last year's GIA, demo versions, special methodological developments.

3. Analysis of typical errorsallowed when performing tasks of the OGE (GIA) in German.

Use of synonymous verbs: vorschlagen, anbieten, bieten, etc.

Use of auxiliary verbs in Perfekt, e.g. mistaken use of auxiliary verb haben with verbs zunehmen (increase, gain weight), abnehmen (decrease, lose weight ).

I pay attention to all these points and give them a list during classes, what should be paid attention to, since all tests of the OGE (GIA) are typical, which means that you can calculate which tasks will be prepared and prepared purposefully, which makes it possible to pass the OGE (GIA) in German with a very high score.

German language tutor
Dr. Nadeschda Sanzewitsch

Instructions for performing the work of the GIA in German

The examination paper in German consists of two parts (written and oral) and includes 35 tasks.

The writing part is done first. It takes 2 hours (120 minutes) to complete it. This part consists of four sections with 33 tasks.

In section 1 (listening tasks), it is proposed to listen to several texts and complete 8 tasks on understanding the texts heard. The recommended time to complete this section is 30 minutes.

Section 2 (Reading Assignments) includes 9 Reading Comprehension Assignments. The recommended time to complete this section is 30 minutes.

Section 3 (tasks on grammar and vocabulary) consists of 15 tasks. The recommended time to complete this section is 30 minutes.

In section 4 (writing assignment) 1 assignment is given, offering to write a personal letter. The recommended time to complete this section is 30 minutes.

The oral part of the examination work consists of two speaking tasks: a thematic monologue statement and a combined dialogue. The oral response time is 6 minutes per student.

Preview:

Appendix 1

Listening texts.

Task B1

You will hear 5 sayings. Match the statements of each speaker 1-5 with the statements in List A-F. Use each statement identified by the corresponding letter only once. There is one unnecessary statement in the assignment. You will hear the recording twice. Enter your answers in the table. You have 30 seconds to familiarize yourself with the assignment. Wir beginnen jetzt. Sprecherin 1

Bei uns ist es Tradition geworden: Auch in diesem Sommer wollten viele junge Ferienjobber das Taschen- und Studiengeld aufbessern. Warum nicht? Doch die gegenwartige Wirtschaftskrise machte ihre Hoffnungen und Plane haufig zunichte. Viele Firmen haben in diesem Jahr nicht mal fur ihr Stammpersonal gentigend Arbeit. Deshalb gingen viele Schtiler und Studenten leer aus.Sprecher 2

Viele Jugendliche jobben in den Sommerferien in Gaststatten, wichtig ist es aber sich im Voraus um einen Arbeitsplatz zu bewerben. Wer den ersten Termin im Juni verpasst hat, kann allenfalls noch bei Firmen, in Buros und im Supermarkt direkt nachfragen. Nur wer dort personlich Eindruck macht, hat noch die Chance, einen Job zu bekommen. Doch leicht ist es immer wieder nicht - nur wenige halten bei strengen Vorstellungsgesprachen ducrh.Sprecherin 3

Doch nicht alle Arbeitsplatze sind serios, und nicht jeder eignet sich fur Jugendliche. Ich denke, dass Ferienjobs so begrenzt sein miissen, dass sie den Erholungswert der Ferien und die Leistungen in der Schule nicht beeintrachtigen. Knochenarbeit oder fruhes Aufstehen kommen fur mich als Madchen nicht in Frage, weil ich am Jahresende todmtide bin. Sich in den Ferien richtig zu entspannen ware fur mich wichtig.Sprecher 4

Ich bin 13 und das Jugendschutzgesetz erlaubt mir leichte Tatigkeiten, ich brauche aber, dass die Eltern einverstanden sind. Die Jobs sind auf zwei Stunden am Tag begrenzt. Erst mit dem 15. Geburtstag ist ein regelrechter Ferienjob moglich, oder wie es amtlich heiBt: "eine kurzfristige Beschaftigung". Bei der diirfen Jugendliche bis zu acht Stunden taglich und 40 Stunden pro Woche arbeiten. Mit 15 darf man aber nicht langer als 20 Tage arbeiten.Sprecherin 5

Harte korperliche Arbeiten sind fur Jugendliche verboten. Zu unseren typischen Ferienjobs zahlen Aushilfe im Buro, das Auffullen von Regalen im Supermarkt. Mir gefallt besonders die Arbeit im Freien, zum Beispiel Gartenarbeit. Nachhilfe fur Mitschuler wtirde ich nicht so gern ubernehmen Weitere aktuelle Moglichkeiten, die nicht schlecht bezahlt werden, sind Zeitungen austragen, babysitten oder Botengange machen.

Sie haben 30 Sekunden, um diese Aufgabe zu machen. (Pause 30 Sekunden.) Jetzt horen Sie die Texte das zweite Mal. (Wiederholung.) Das ist das Ende der Aufgabe. Jetzt haben Sie 20 Sekunden, um Ihre Anworten zu uberprtifen. (Pause 20 Sekunden.)

Preview:

Section 1 (listening assignments)

You will hear 5 sayings. Match the statements of each speaker 1-5 with the statements in List A-F. Use each statement identified by the corresponding letter only once. There is one unnecessary statement in the assignment. You will hear the recording twice. Enter your answers in the table.

A. Man spricht fiber den Wunsch den Schulstress abzubauen.

B. Man betont, dass man sich beim Arbeitgeber zeitig anmelden muss.

C. Man informiert uber die gesetzliche Regelung der Jugendarbeit.

D. Man spricht von der Moglichkeit der Arbeit wahrend der Schulzeit.

E. Wegen der Krise ist es schwer, einen Arbeitsplatz zu finden.

F. Man zahlt Tatigkeiten auf, die fur Jugendliche moglich sind.

Preview:

Section 2 (reading assignments)

Read the text. Match headings A-F with numbered paragraphs of text 1-5. Write your answers in the table. Use each letter only once. The task has one extra heading.

A. Zahlreiche marchenhafte Veranstaltungen

B. Rotkappchenland

C. Eine der popularsten Reiserouten

D. Schatze aus der Marchenwerkstatt

E. Marchenhafter Latemenweg

F. Die Lebensstationen der Briider Grimm

1. Im historischen Rathaussaal der Bruder-Grimm-Stadt Steinau an der StraBe wurde sie 1975 gegrundet: die Deutsche MarchenstraBe. Seitdem ist sie eine der altesten und beliebtesten Ferienrouten Deutschlands. Tiber 600 km von Hanau bis nach Bremen verbindet die Deutsche Marchenstra Be die Lebensstationen der Briider Grimm und die Orte und Landschaften, in denen ihre Marchen beheimatet sind, zu einem fabelhaften Reiseweg aneinander.

1. Marchen, Sagen und Legenden werden vielerorts auferweckt, denn die Briider Grimm waren auf der Deutschen MarchenstraBe zu Hause und erhielten hier die Erzahlstoffe fur ihre weltberiihmten Geschichten. Tauchen Sie ein in die Welt der Marchen, in Museen und Marchenhausern. Da gibt es auch Marchentheater und Marchenmusicals, Marchenwochen und Marchenlesungen fur GroB und Klein. In vielen Orten begegnen Ihnen leibhaftige Marchen- und Sagengestalten.

1. Geboren wurden die Briider Jacob und Wilhelm Grimm im Jahr 1785/86 in der Bruder-Grimm-Stadt Hanau und aufgewachsen sind sie in der Briider-Grimm-Stadt Steinau. Das Gymnasium besuchten sie in Kassel und zum Studium der Rechte

gingen sie 1802/03 nach Marburg. Danach kehrten sie nach Kassel zurtick, um als

Bibliothekare zu arbeiten. Von 1830 bis 1837 waren sie als Professoren an der Gotttinger Universitat tatig und verbrachten ihre letzten Lebensjahre in Berlin. Besuchen Sie die authentischen Orte des Lebens- und Wirkens der beriihmten Briider Grimm.

1. Im Burghof der Burg Trendelburg beginnt der Latemenweg mit Scherenschnitten, die eine Vielzahl von Marchenmotiven der Briider Grimm zeigen. Besonders in den Abendstunden sind die im klassischem Stil entworfenen Motive ein Anlass fur einen kapp einsttindigen Rundgang durch die Altstadt Trendelburgs. Drei StraBen der Altstadt sind von historischen Laternen gesaumt, die Marchen wie z. B. Frau Holle und Rotkappchen zeigen.

1. “Es war einmal ein kleines Madchen. Die GroBmutter schenkte ihm ein Kappchen von rotem Samt, und weil ihm das so wohl stand und es nichts anders mehr tragen wollte, hieB es nur das Rotkappchen ... "Junge Frauen im Schwalmer Land tragen ein rotes Kapplaschen, wenn sie zu i besrehre Schwalmer Kleidung anziehen.Und so glaubt man gerne, dass die Briider Grimm in der Schwalm zu dem beliebten Marchen inspiriert wurden.

T ~ JY ~ I 3 I 4 T5 ~

Preview:

Read the text. Determine which of the above statements A5-A8 correspond to the content of the text (1 - richtig), which do not correspond (2 - falsch) and what the text does not say, that is, on the basis of the text it is impossible to give either a positive or a negative answer (3 - stent nicht im Text).

Eisbar - Uberlebensktinstler der Arktis

Der Eisbar ist eines der groBten Raubtiere der Erde. Der Eisbar wird auch Polarbar genannt. In der Arktis kann es bis zu -50 Grad Celsius kalt werden. Da fragst du dich sicher, wie ein Eisbar es in dieser Kalte aushalten kann ?! Unter dem weiBen Fell verbirgt sich eine zehn Zentimeter dicke Fettschicht. Eisbaren sind echte Alleskonner! Sie konnen schwimmen undfur kurze Zeit schnell laufen. Nahrung sptiren sie mit ihrer feinen Nase tiber mehrere Kilometer auf, ihre Sehkraft ist wie bei den Menschen und auch ihr Gehor ist sehr empfindlich. AuBerdem haben Eisbaren eine ungeheure Kraft. Eisbaren fressen hauptsachlich Ringelrobben. Eisbaren konnen tiber Monate hungern und sich von ihren Fettreserven ernahren.

Gut zwei Drittel des Tages verbringen Eisbaren mit Schlafen und Ruhen. Um die

29 Prozent ihrer Zeit verbringen Polarbaren mit Wandern und Schwimmen, ftinfProzent ihrer

Zeit wird dem Jagen und Fressen zugeschrieben. Eisbaren sind Einzelganger. Wenn sich zwei

Eisbaren gepaart haben und dieBefruchtung erfolgreich war, ist die Mutter wieder auf sich allein

gestellt. EinEisbaren-Junges wiegt nur etwa 0,5 Kilogramm und ist etwa so groB wie

einMeerschweinchen. Zunachst sind die Nachkommen blind und taub. Circa 1.5 bis2.5 Jahre

sorgt die Mutter ftir ihre Kinder. AnschlieBend gehen sie getrennte Wege.Eisbaren haben nur

einen Feind, daftir aber einen besonders gefahrlichen - denMensch! Zunachst wurde der Eisbar

durch die Jagd in den 60-er Jahren des 20.Jahrhunderts stark reduziert. Heutzutage gibt es Dank

Regelungen zur Jagd wieder 20.000 bis 25.000 Eisbaren auf der Welt. Trotzdem bleibt es ftir den

weiBen Riesengefahrlich. Denn durch die Forderung von Erdol und Erdgas wird ihr

arktischer Lebensraum immer weiter eingeschrankt. Hinzu kommt, dass ihr Lebensraum -das

arktische Meereis - durch die globale Erwarmung immer weiter zurtick geht.Schon heute

ertrinken Eisbaren, weil das Eis nicht mehr dick genug ist, um sie zutragen. Umweltschtitzer

befurchten, dass 2050 nur noch ein Drittel der heutigen Population besteht. Wtirde das meereis

ganz verschwinden, hatten die Eisbarenwohl keinerlei Uberlebenschance!

A 5 Der Eisbar kann tiefe Temperaturen aushalten.

A 6 Am haufigsten fressen Eisbaren Fisch.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im TextA 7 Ein Eisbaren-Junges kann schon mit zwei Wochen gut schwimme.

1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im TextA 8 Eisbaren werden durch Klimawandel bedroht. 1) richtig 2) falsch 3) steht nicht im Text

Preview:

Section 3 (tasks on grammar and vocabulary)

Read the text. Convert the words printed in capital letters at the end of the lines indicated by the numbers ВЗ-В9 so that they correspond grammatically to the content of the text. Fill in the blanks with the words you received. Each pass corresponds to a separate task VZ-V9.

1652 landeten die ersten Europaer in Afrika und begannen Siedlungen zu bauen. Es stellte sich als

AT 3 Landeplatz fur Seefahrer heraus auf ihrem

Weg von Asien nach Europa und umgekehrt. Immer mehr

Menschen aus Holland und B4 aus England

kamen nach Stidafrika. Die beiden_B5

bekriegten sich gegenseitig. SchlieBlich ging England als Sieger hervor. Die einheimische schwarze Bevolkerung

Wurde B6 und viele wurden als Sklaven

missbraucht. 1833 wurde der Sklavenhandel
_B7.

1910 griindete England einen demokratischen Staat, indem aber nur die weiBe Bevolkerung abstimmen

B8 ... Das Land wurde aufgeteilt und der groBte

Teil ging an die _B9. Die schwarze Mehrheit

der Bevolkerung wurde unterdruckt: Die Menschen lebten in nach Hautfarbe getrennten Stadtteilen.

B3 IDEAL

B4 SPAT

B5 LAND

B6 VERTREIBEN

B7 VERBIETEN

B8 DURFEN

B9 WEIB

Preview:

Read the text. Convert words printed in capital letters at the end of lines indicated by numbersB10-B14 so that they are grammatically and lexically consistent with the content of the text. Fill in the blanks with the words you received. Each pass corresponds to a separate taskB1 O-B 14.

Windmuhlen gab es schon vor iiber1000 Jahren in

Asien. Die BIO Horizontal- Windmuhlen kamen

im 7. Jahrhundert in Persien auf. Von dort aus kamen sie dann

im 12. Jahrhundert mit Bll Kreuzrittern nach

Europa. GenutztB12 sie zum Mahlen von

Getreide, zum Sagen von Holz und zum Entwassern von

B13. Besonders bekannt sind die hollandischen

Windmuhlen. Bis ins 19. Jahrhundert gab es in Deutschland

Sie haben 30 Minuten, um diese Aufgabe zu machen.

Sie haben einen Brief von Ihrer deutschen Brieffreundin Angelina bekommen. ... Ich habe nie ernsthaft daruber nachgedacht, ein Musikinstrument zu lemen. Jetzt spiele ich Klavier. Ich habe begonnen, richtig zu tiben. Ich will ins Orchester. Mein Lieblingskomponist ist Tschaikowsky. Und welche Musik horst du gem? Gehst du oft ins Konzert? Wie meinst du, ist es notig den Jugendlichen, klassische Musik zu horen?

Schreiben Sie einen Brief, in dem Sie3 von Angelinas Fragen beantworten. Der Brief soli 80-100 Worter enthalten. Beachten Sie die iiblichen Regeln fur Briefformeln.

Preview:

Sprechen 2 (2-3 Minuten)

Sie ubernehmen die Rolle der / des Angestellten eines Reiseburos. Nach der BegruBung des Geprtiften / der Gepriiften beginnen Sie das Gesprach: „Guten Tag! Sie wunschen? "

Sie verfugen tiber folgende aktuelle Information:

Die Ziige von Dresden nach Mei (3en verkehren vom Hauptbahnhof Dresden, Gleis 3 taglich im 45- Minuten-Takt: 7.45, 8.45, 9.45, 10.30 usw. Die Fahrt dauert 1 Stunde 22 Minuten. Ebenso zurtick: moglichex , 16.25, 17.10, 17.55, 18.40. Dernormale Erwachenen-Preis betragt 18 Euro, Kinder 10 Euro. Am Wochenende gibt es fur Regioziige Wochenendtickets. Preis 30 Euro fur 5 Personen. Die Tickets konnen mit der Karte oder bar bezahlt werden.

Am Ende des Gesprachs sagen Sie: “Wofur haben Sie sich entschieden? Welche Hin-und Ruckfahrt muss gebucht werden? "

Fertigkeiten, die kontrolliert werden

Der Geprtifte / die Geprufte muss folgende Fertigkeiten demonstrieren:

• sich angemessen verhalten (hoflich, aktiv sein)
• vorgeplante Fragen stellen, um alle Informationen zu erhalten
• Gesprach beginnen, in Gang halten, beenden
• eine Entscheidung treffen

OGE 2017. German language. A set of materials for preparing students. Vetrinskaya V.V.

M .: 20 17 .-- 9 6 p. + CD

This manual is intended to prepare students in grades 9 for the Basic State Exam (OGE) in German. The publication contains standard tasks on all substantive aspects of the examination work, sample options in the OGE 2017 format, as well as methodological recommendations for their implementation. The manual will help students test their knowledge and skills in the subject, and teachers - to assess the level of knowledge of students and organize targeted preparation for exams.

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CONTENT
BRIEF CHARACTERISTIC OF KIM OGE 2017 IN FOREIGN LANGUAGES 3
METHODOLOGICAL RECOMMENDATIONS FOR PREPARATION FOR OGE 4
Preparing students for the tasks of the "Listening" section 4
Preparing students for Reading 5
Preparing students for the tasks of the section "Grammar and Vocabulary" 6
Preparing students for the assignments of the section "Writing" 8
Preparing Students for Speaking Activities 9
TRAINING TASKS 11
SECTION "AUDITING" 11
SECTION "READING" 22
SECTION "GRAMMAR AND Vocabulary" 32
SECTION "LETTER" 41
ORAL PART 43
TYPICAL OPTIONS IN THE OGE FORMAT 2017 49
WRITING PART 49
ORAL PART 65
APPENDICES 67
Appendix 1. Texts for listening to training tasks 67
Appendix 2. Answers to training tasks 80
Appendix 3. Texts for listening to standard versions in the format of the OGE 2017 82
Appendix 4. Answers to standard options in the format of the OGE 2017 89
Appendix 5. Criteria for assessing the performance of the task 33 "Personal letter" 90
Appendix 6. Criteria for evaluating the performance of tasks for the oral part 92